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初中化学教学中,如何培养学生的学习兴趣

作者: 稿源:   2011-04-02 10:21


白银市第十一中学 席丽红

  【内容提要】

  “兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。

  一、联系实际、诱导学生学习化学的兴趣。

  物质世界因化学而变得色彩斑斓、多姿多彩,物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献;工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关。

  二、进行科史教育,培养学生学习化学的兴趣。

  我国有些化学工艺发明较早,如造纸、制火药、烧陶瓷等都是世界文明的。激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

  三、发挥化学实验的魅力,激发学生学习化学的兴趣。

  四、妥善处理重点、难点、弱点,对症指导,保持学生学习化学的兴趣。

  五、开展丰富多彩的课外活动,巩固学生学习化学的兴趣。

  六、用学生熟悉的事例引导学生保护环境的忧患意识和使命感,稳定学生学习化学的兴趣。

  七、巧用电教媒体,强化学生学习化学的兴趣。

  多年来的教学实践证明以上做法,能培养学生学习化学的浓厚兴趣,而浓厚的学习兴趣是发展智力、培养能力的特效催化剂。

  【关键词】初中化学 教学 培养 学生 学习兴趣

  “兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛,求知欲旺盛的时期,教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持对化学学习经久不衰的求知欲。初中化学教学中,究竟如何培养学生的学习兴趣呢?我的几点主要做法是:

  一、联系实际、诱导学生学习化学的兴趣。

  “使学生对一门学科有兴趣最好的方法是使其知道这门学科值得学习(布鲁纳语)”。物质世界因化学而变得色彩斑斓、多姿多彩,物质文明的建设离不开化学科学作出的贡献;工农业生产及我们的日常生活与化学知识密切相关。例如:现代农业需要大量化肥、高效低毒农药以及人工降雨、化学药剂等;现代工业需要耐高温、耐腐蚀、不燃烧的高分子材料,具有最佳性能的催化剂等等;现代科学技术和现代国防需要特殊的化工材料和产品,象原子反应堆用的重水、导弹、飞机用的轻质非金属材料、火箭的推进剂、电子工业用的高纯物质和特纯试剂等,以石油、煤、空气等为主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗涤剂,去疾除病的药品,巧夺天工的合成纤维、塑料、合成橡胶等。这些材料和产品都要直接用到化学知识……这样给学生列举一些化学在工农业生产、生活及现代的尖端科技等方面的广泛应用情况,使学生感到化学既有趣又重要。可见,穿插实际问题,是诱发兴趣的重要方法。

  二、进行科史教育,培养学生学习化学的兴趣。

  我国是世界文明发达最早的国家之一,有五千年的悠久历史,有着光辉灿烂的文化遗产,在化学技术上有过巨大的成就,对人类做出过不可磨灭的贡献。我国有些化学工艺发明较早,如造纸、制火药、烧瓷器等都是世界文明的。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢等,但是到了近代,由于封建制度的日益腐败,外国的侵略,我国的科学技术发展停滞了,大大落后了。解放前,我国化工工业生产处于极端落后的状态,大多数化学工厂只拿进口的材料和半成品进行简单的加工,甚至连煤油、火柴、烧碱等都要从外国进口,由于科学不发达,国家的生产落后,落后就要挨打,致使我国1840年以后连年被帝国主义列强瓜分蹂躏,我国近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因为我国的科技落后。通过大量化学科史教育,使学生充分了解化学科学的历史作用和现实意义,激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。从而使学生们感到自己的责任重大,油然而生一种责任感和使命感,决心为中华民族的振兴努力学好化学知识,在化学领域里做出成绩,为人类文明进步做出贡献,为祖国、为人民增光添彩。这就为学生们学好化学知识,提高化学学习兴趣奠了良好的基础。

  三、发挥化学实验的魅力,激发学生学习化学的兴趣。

  化学是一门以实验为基础的学科,实践证明,生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。

  在上新课前,常常设计一两个富有启发性的实验,利用试验中出现得奇妙现象,引导学生思考,使学生产生激奋、高昂的学习情趣。比如在上绪言课时,可将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上,然后用棉花蘸取无色的酚酞试液往纸上一擦,白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时学生思维非常活跃,利用这个极好的机会,提出什么是化学?化学是研究什么的?我们为什么要学习化学等一系列问题,以此激发学生的学习兴趣。又如讲氧气的性质前,拿一瓶事先收集好的气体,把一根带火星的木条伸到集气瓶内,发现带火星的木条剧烈的燃烧了,此时学生的脑海里产生了许多疑问:瓶内盛的是什么气体?它怎么能使带火星的木条复燃呢?针对这样的提问指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气,同学们马上联想到氧气最显著地化学性质就是支持燃烧。当讲到二氧化碳的化学性质时,拿一根玻璃管,找一名学生到台前,往试管里的饱和澄清石灰水吹气,发现澄清的石灰水变浑浊,继续吹气,浑浊的溶液又变澄清,根据上述实验启发同学,问:“人呼出的是什么气体?”同学们异口同声回答:“二氧化碳。”接着就可阐述二氧化碳的主要化学性质之一是澄清的石灰水变浑浊。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。再如在讲实验室制取氢气时,用锌而不用镁或铁的原因时,可增加这样的一个演示实验,分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,这也为以后学习金属活动顺序表打下了基础。在重视演示实验的同时,更要重视学生的实验,学生一到实验室就觉得眼睛不够用,不断提出这是什么?那是什么?让学生带着疑问去做实验,实验会做的又快又好。为了避免学生动手的盲目性,可因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告,避免学生停留在只看热闹的肤浅的兴趣上,使学生通过实验,学习化学知识,培养学生观察、动手思维能力,培养学生严谨求实的科学态度,热爱科学,从而更加激发他们更广泛的学习兴趣。

  另外还要指导学生做好实验及家庭小实验,根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能做一些有意义的实验。如“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“摩棒点灯”等等实验,使学生一个个睁大了好奇的双眼,当即便引出新课内容,就能紧紧地扣住学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性以后,指导学生去测定本地的土壤、水样的酸碱性,了解白银地区的空气污染情况。实验的魅力深深地诱惑着学生,促进了智力的发展,使他们注意力高度的集中,提高了课堂的教学效果。

  四、妥善处理重点、难点、弱点,对症指导,保持学生学习化学的兴趣。

  学生的学习兴趣被激发后,如果不采取措施或采取措施不当,兴趣也会慢慢减弱、转移甚至消失。而要保持和巩固学生的兴趣,妥善处理教学三点——重点、难点、弱点是关键,如果处理不当,学生思维受阻,学生对学习容易失去信心,如此反复兴趣全无。为此在课堂教学中一定要突出重点、分散难点、杜绝弱点。即重点内容重点讲,使学生对之有“众星捧月”的感觉,讲授之中巧设问题,并及时强化、反馈、讲授后及时做必要的巩固练习;对于难点,为师者一定要倾注自己的热情和耐心,潜移默化学生,使学生敢于面对,勇于攻破,可采用分而治之,反复推敲、重复练习等方法;对于学生的弱点,要求老师善于在平时教学中注意收集、整理学生易淆易疏忽的问题,或直接指出,或设问激疑,使学生集中注意力,牢记错误,不要一错再错。总之,正确处理三点,才能使学生学有所得,学生才能以更加饱满的精神状态保持对化学学科的浓厚兴趣。

  五、开展丰富多彩的课外活动,巩固学生学习化学的兴趣。

  丰富多彩的化学课外活动,内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、 “化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活得关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。

  六、用学生熟悉的事例引导学生保护环境的忧患意识和使命感,稳定学生学习化学的兴趣。

  据报导,我国每年沙化的土地面积达数百公顷,今年以来,多个城市遭到沙尘暴的袭击,尤其是西北地区更为严重,面对沙尘,人们苦不堪言,植被破坏、水土流失。在我们生活中,环境污染给人们的健康、生存环境带来威胁。如居住在水泥厂和石灰厂周围的人们长期吸入粉尘、CO、SO2等有害气体的空气,饮用受过污染的河水、井水造成对人体的极大危害,甚至大气中粉尘渗透到人们的居室,它们会通过呼吸道、皮肤侵入人体内,甚至可以致癌。厨房里的油烟有害成分也会危害人们的健康等,以及发生在我们周围的事例,如煤气中毒、汽车、摩托车尾气对空气的污染,农村垃圾随意堆放对空气、水的污染,水泥厂排车的三废使周围农作物枯死,农民过量使用剧毒农药使鱼类生物大量减少,自然界中可饮用的水量急速减少,动植物种类逐年灭绝等等,这些真实的污染环境威胁人类安全的事例,给人类敲响了警钟,我们要通过化学课的讲授,让学生们逐步认识环境污染对人类造成的重大损失,了解只有科学地利用化学及其它科学知识合理开发利用大自然,才能真正成为环境的朋友,并要求学生立志成为化学知识的有效应用者和环境的保护者,与人为破坏环境的行为作斗争。激发学生学习化学兴趣,增强保护环境的忧患意识和强烈的使命感。

  七、巧用电教媒体,强化学生学习化学的兴趣。

  先进的电化教学能改变传统的比较单调的教学方式,它能把教材中的无形变成有形、无声变成有声、无色变成有色……充分利用声、光、影、形等手段调动了学生的多种感官参与,从视觉、听觉、知觉等方面感染了学生的情绪,能有效地激发学生的兴趣,例如:做CO2通入石灰水,结晶试验等,可用投影的方式,避免因用试管实验后排学生看不到实验现象的缺点。

  多年的教学实践证明以上做法,能培养学生学习化学的浓厚兴趣,而浓厚的学习兴趣是发展智力、培养能力的特效催化剂。


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编辑: 党燕
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