【中央媒体甘肃】甘肃职业教育“困”中求变 厚“技”薄发亟待“破壁出圈”

2020年7月，兰州一家烹饪职业院校为丰富校园文化，给校园井盖“换装”。（资料图）张婧 摄

　　中新网兰州12月24日电 (记者 刘玉桃)教育部和甘肃省政府今年制定了《关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》，甘肃作为西北内陆省份，经济相对落后，劳动者素质也相对较低，面对日益变化的技术和环境，“技能甘肃”成为其突破口之一。

图为第一届全国职业技能大赛甘肃选拔赛电气装置、工业控制赛项比赛现场。(资料图) 刘玉桃 摄

　　困中求变，让职业教育不再是断头教育

　　随着九年义务教育普及，初中、高中毕业生迅速增加，也出现了职业院校毕业生年龄小、技术技能层次低、就业不稳定、职业教育为断头教育等问题。如何在困境中摸索出一条出路，成为职教人关心之事。

　　兰州资源环境职业技术学院党委书记、院长郑绍忠表示，随着新技术高速发展，特别是信息技术在各行各业应用，职业教育教学模式变革势在必行。

　　郑绍忠说，近年来，兰州资源环境职业技术学院重构课程体系、加强在线教学资源建设、改变课业评价方式等，有效解决了学生“怎么教”“怎么学”“怎么评”等问题，2019届毕业生就业率达到了99.01%、平均月工资达到了4700元以上。

　　目前，甘肃共有中职学校205所，在校生18.67万人；高职高专27所，其中双高校3所、国家优质校5所、全国创新创业典型经验校1所，在校生21.25万人，就业率保持在90%以上。

图为第一届全国职业技能大赛甘肃选拔赛比赛现场。(资料图) 刘玉桃 摄

　　2014年，甘肃出台“发展现代职业教育政策”提出，逐步打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；完善中等职业学校学生“文化素质+职业技能”对口升学考试制度；推进“2+2+1”中高职一体化衔接改和“3+4”考试招生试点等，吸引更多学子加入到职业教育中来。

　　随着职业教育发展，就业情况越来越好、出路越来越多，人们对职业教育的看法也逐渐发生变化。

　　“三百六十行，行行出状元，我觉得在职业学校也可以大有前途。”在第一届全国职业技能大赛甘肃选拔赛现场，甘肃能源化工职业学院电气自动化专业学生王硕说。

　　就读于甘肃机电职业技术学院电气自动化技术专业大二学生马钰涛谈及未来，说到：“只要功夫深，铁杵都能磨成针。如今社会各界都很重视职业教育，提升自己能力，就业是没有问题。身边的学姐学长就业非常好，‘饥荒年饿不死手艺人’。”

　　如今，也有很多网友呼吁，丢掉偏见和歧视，扭转教育观念，对奋战在一线的职教教师、技术技能人才投以更多的尊敬。

图为兰州石化职业技术学院汽车工程学院师生研发制造的巴哈赛车。(资料图) 杜萍 摄

　　变中求新，培养社会所需对接所长

　　近年来，为了更好服务经济发展，甘肃职业教育不断增加新专业、淘汰老旧专业，培养现代经济社会发展所需人才。

　　甘肃张掖市山丹县境内的培黎职业学院2020年开设现代农业技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、旅游管理和应用英语5个专业，首届招生368名。

　　该校校长彭东军说，这些专业都是面向当代产业发展需求所设立。比如现代农业技术专业，甘肃是农业大省，近年正大力发展生态农业；又如旅游管理专业，张掖近几年来旅游业方兴未艾，需要相关专业以适应区域经济社会发展需求。

　　近两年，甘肃以服务国家产业转型升级战略、绿色生态产业和战略新兴产业为责任，调整优化职业院校专业结构，提高专业与产业契合度。全省高职院校开设与绿色生态产业相关专业215个，其中新增专业26个，改造专业24个。新设养老服务、新能源、煤化工等与地方经济紧密对接专业147个。

　　与时俱进、快速发展的同时，甘肃职业教育也面临重重困难。兰州石化职业技术学院党委书记周兴中表示，职业院校建制设置尚无统一标准，作为一种教育类型，应加快建立相应建制设置标准，规范职业院校建制设置，提升职业院校社会地位。

　　周兴中表示，职业院校管理干部是院校发展的保障，是院校管理现代化主力军，但由于专业标准缺失，在一些地方出现了职业院校是解决干部问题的温床和兜底库。因此，加快建立职业院校管理干部专业标准，是选好用好有韧劲、能干事、能成事优秀干部的有力举措，是坚定职业教育办学定力、确保办学方向的保障力。

　　今年，甘肃出台《甘肃省职业教育改革实施方案》及《甘肃省职业教育校企合作实施方案》等配套文件，以50多项举措着力理顺机制体制，释放职教改革创新动能，推动现代职业教育体系建设“再出发”。

　　图为兰州石化职业技术学院2017年科技活动周暨学生学术科技节上，展示学生制作的古建筑模型。(资料图) 杜萍 摄

　　厚积薄发，旨在打造“技能甘肃”样板

　　谈起甘肃职业教育，追溯过往，一位伟大的国际友人功不可没，他就是甘肃“荣誉公民”路易·艾黎先生。1944年，新西兰著名社会活动家路易·艾黎先生与和英国友人乔治·何克历尽艰难，将创办的培黎学校从陕西凤县迁至甘肃山丹，开始探索创造性教育，传播现代工业文明，奠定了甘肃现代职业教育的基础。

　　说起目前现状，周兴中表示，如今办得好、叫得响的中职学校数量不多。高职院校是由原来条件较好的中职学校升格起来的，整体看，发展好的高职院校，还是以前行业办的院校和起步较早的学校，职业教育发展存在“先天不足”，与历史发展有很大关系。

　　1989年开始，甘肃中等职业教育不能适应经济发展的矛盾开始表面化，尤其是以农业职业教育为主的职业中学，在主动适应经济的能力方面显得虚弱和先天不足，出现办学条件差、办学经费缺乏、师资力量薄弱、实验设备匮乏等问题。

　　为此，甘肃根据实际情况进行调整，建立和实施职业中学三级评估制度、调整和改造职业中学专业、培训和培养职业教育管理队伍和师资队伍、改革与完善职教师资招生办法等。

　　周兴中说，未来，学校围绕“培养合格人才、实现跨越式发展和提高师生幸福指数”三件大事，踏上新征程。根据学校发展目标，对接石化行业和区域产业发展，按照“2+5+3+N”布局构建高水平专业群，并实施以“石油化工技术、应用化工技术”两大专业群为引领的十大专业群建设，统领学校整体的教育教学改革和创新发展。

　　据甘肃省教育厅介绍，下一步，甘肃将集中力量建设10所高水平高职院校、30个高水平专业群，着力打造35所优质中等职业学校和100个优质专业，促进每一所职业学校办学有优势、质量有提升、事业有发展。为新时代甘肃融入“一带一路”建设提供技术技能人才支撑，为新时代中国特色职业教育制度体系构建提供甘肃经验。