临泽探索城乡教育优质均衡新路径

智慧笔与乡土课

临泽探索城乡教育优质均衡新路径

　　郭 浩 鲁冬梅

　　在推进教育现代化的国家战略背景下，县域如何破题？临泽县以创建“全国义务教育优质均衡发展县”为契机，以课程改革为核心、技术赋能与师资建设为双翼，系统推动县域教育生态向智慧化、多元化深度转型，为西部乃至全国同类地区探索了一条以数字化赋能、以乡土化育人的特色发展路径。

　　智慧课堂：数据驱动精准教与学

　　在临泽三中，智慧纸笔系统让学习过程“可视化”。教师通过管理平台可实时查看全班学生的书写轨迹与答题思路，实现从结果评价到过程性诊断的跨越。“万兆到校、千兆到桌面”的高速网络，让精准教学反馈瞬时可达。学生崔亚楠感叹：“答题情况同步出现在大屏上，老师的讲解能直达我的困惑点。”

　　在临泽二中，AI扮演着“隐形教练”的角色。课堂教学分析系统不再依赖教师的主观观察，而是实时记录、分析学生的专注度、参与度与互动质量，为教师提供精准的学情数据与反思依据。课堂形态也随之颠覆，互动问答、小组探究、项目协作成为常态，推动教学从传统的知识传授向素养培育深度转型。

　　AI赋能：课后服务激发创新潜能

　　课后服务时段，临泽二中的“AI智能工坊”成为最热闹的角落。在这里，机器人设计与竞技、三维创意建模、智能编程等项目，将学生的奇思妙想变为现实。“从概念设计到动手实现，我学到的不只是技术，更是系统解决问题和团队协作的能力。”学生宋雅晗如是说。

　　学校系统构建了面向人工智能时代的课程体系，依托科创中心与系列功能实验室，开发了涵盖编程、机器人、创意智造等八大类项目式学习课程。这不仅仅是兴趣社团，更是对创新意识、计算思维、动手能力等未来核心素养的培养，从理念落实到常态化的育人实践，引导学生从知识的消费者成长为问题的解决者和创造者。

　　特色课程：城乡并进，百花齐放

　　临泽的特色课程体系在城乡学校“花开并蒂”。在城区，城关小学的“课首五分钟”微课程，以经典诵读、思维训练开启高效学习；全县小学低年级普及的英语趣味启蒙课程，参与率达98%。

　　在乡村，教育同样生机盎然。板桥镇中心小学的21个特色社团，让丹霞地貌的泥土成为绘画颜料，让民间小调融进非洲鼓的节奏。学生们在“戈壁农耕社团”体验春种秋收，在“非遗工坊”学习玉米皮编织。平川镇中心小学的“校园吉尼斯”活动，让每个孩子都能在体育、艺术等领域找到属于自己的高光时刻。“教育的目的是让每个生命找到方向。”板桥镇中心小学党总支书记刘学雄说，“我们依托乡土资源开发课程，就是要让成长扎根于文化沃土。”

　　城乡联动：优质资源共建共享

　　为实现优质资源的普惠共享，该县着力构建城乡教育融合发展新格局，通过组建4对“城区优质校+乡村学校”的共建联盟，创新实施“名师走教+专递直播+联合教研”的融合模式。城区骨干教师定期下乡示范，城乡学生通过专递课堂“同上一堂课”；依托“青蓝工程”等机制，开展常态化线上联合备课与线下跟岗培训。一系列举措打破了校际壁垒，促进了优质师资、课程资源与管理经验的双向流动与再生，有效缩小了城乡、校际差距，夯实了优质均衡的基础。

　　从智慧笔尖下的数据流，到乡土课程中的文化根；从AI工坊里的创造火花，到同步课堂上共享的阳光——临泽县正以系统性的改革，绘就一幅技术赋能、课程育人、城乡共荣的教育新图景。推进教育优质均衡，需要硬核技术的“巧赋能”，更需要回归育人本源的“深改革”。