【理论】不断提升思政课教师育人水平

不断提升思政课教师育人水平

　　张艳

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是传播党的创新理论、培育时代新人的主渠道和主阵地。思政课教师队伍肩负着为党育人、为国育才的神圣职责，其政治素养、理论功底、教学能力与师德风范，直接决定着思政课的育人质量，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题。迈步新征程、建功新时代，必须始终把提升思政课教师育人水平摆在突出位置，引导广大教师坚定信仰、锤炼本领、守正创新，努力打造政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质专业化思政课教师队伍，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强支撑。

　　提升理论素养。思政课的本质是讲道理，而要给学生讲清道理、讲透真理，教师自身必须先学深悟透、融会贯通。思政课教师要把理论学习作为终身课题，坚持读原著、学原文、悟原理，系统掌握马克思主义立场观点方法，深刻把握党的创新理论的学理逻辑、历史逻辑与实践逻辑，努力成为理论上的“明白人”和教学上的“行家里手”。要注重密切联系世情国情党情的新发展新变化，把宏大叙事与微观个案相结合、把理论阐释与现实关切相贯通，善于将抽象哲理具象化、将深刻理论通俗化、将热点问题透彻化，让思政课既有思想深度又有人文温度。要主动加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习，从“四史”中汲取智慧与力量，增强历史自觉和历史自信，在教学中帮助学生认清历史大势、坚定理想信念、厚植家国情怀。

　　创新方式方法。当代青年学生思维活跃、视野开阔、主体意识强，接受信息的方式和习惯已发生深刻变化，传统的教学模式日益难以适应新形势新要求。思政课教师要主动转变教学理念，打破僵化程式，积极探索案例式、研讨式、体验式、情景式等多元教学方法，推动课堂从“教师讲”向“师生共研”转变，从“书本小课堂”向“社会大课堂”延伸。要善用新媒体新技术赋能教学，把线上优质资源与线下深度研讨、虚拟仿真场景与现实实践体验有机融合，用青年学生喜闻乐见的话语体系和传播样态，让理论“活起来”、课堂“暖起来”、思想“燃起来”。要坚持以学生为中心，精准把握学生的思想动态、关注焦点与成长困惑，主动解疑释惑、疏导情绪、引领方向，把讲道理与讲故事结合起来，把解思想扣子与解决实际问题结合起来，真正让思政课入耳入脑、启智润心，成为学生真心喜爱、终身受益的人生大课。

　　厚植师德情怀。“师者，人之模范也。”思政课教师不能止步于做传授知识的“经师”，更要成为塑造学生品格品行的“人师”，以高尚师德、人格力量和学识风范潜移默化地感染学生。要自觉践行社会主义核心价值观，明大德、守公德、严私德，严守教师职业行为十项准则，做到言行一致、表里如一、为人师表。要厚植育人情怀、家国情怀、传道情怀与仁爱情怀，把对党的忠诚、对教育事业的热爱、对学生的关爱融入每一堂课，用真心、真情、真行赢得学生尊重与信赖。要大力弘扬教育家精神，潜心教书育人、静心钻研业务，以自身的模范行为影响和带动学生，引导青年学生扣好人生第一粒扣子，自觉把个人理想融入国家发展、民族复兴的伟大征程，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　健全保障机制。提升思政课教师育人水平，既取决于教师自身的内生动力与自觉追求，也离不开系统的制度保障与良好的外部环境。各级党委政府、教育主管部门和各级各类学校要把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设总体规划，做到师资优先配备、经费优先保障、资源优先满足，为教师安心从教、潜心育人创造有利条件。要完善分层分类培养培训体系，健全岗前培训、骨干研修、实践研学等常态化机制，拓宽教师学术视野与业务能力。要优化考核评价与激励约束机制，突出育人导向、教学导向和实绩导向，落实职称评审单列、岗位比例倾斜等待遇措施，让优秀教师有平台、有发展、有尊严。要健全专兼结合的队伍体系，吸纳党政干部、先进模范、社科理论专家、行业标兵等参与思政课教学，汇聚全员育人、全程育人、全方位育人的强大合力。

　　作者单位：兰州理工大学