【理论】以人工智能助推思政课提质升级

以人工智能助推思政课提质升级

　　刘婷婷

　　人工智能迅速发展，为思政课改革创新创造了条件。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“推动思想政治工作和信息技术深度融合”。思政课数字化转型，已成为提升思政课育人效能的内在要求和必然趋势。当前，在运用技术开展思政课建设的实践中，仍存在价值引领弱化、内容供给泛化、课堂形式单一、育人平台分散等问题。破解这些问题，可从价值导向、内容供给、场景创新和平台协同四个维度发力，探究以人工智能助推思政课提质升级的可行实践方向。

　　坚持价值引领

　　以价值引领为重点、以技术应用为支撑，是数智时代推动思政课守正创新的重要准则。智能技术为思政课教学注入了创新活力，但也出现个别因过度依赖技术、片面追求形式，造成课程价值内核被弱化的现象。应清醒认识到，智能技术固然能够优化教学手段，但它终究无法替代教师开展价值引领。

　　推进人工智能与思政课深度融合，必须锚定立德树人根本任务，遵循“价值为魂、技术为用”的核心原则。要树立技术服务于育人工作的理念，坚决摒弃技术至上的倾向与形式主义的做法。要牢牢把握主流价值导向，把理想信念教育、家国情怀培育有机贯穿于技术运用的全过程。同时，要夯实师生主体地位，合理设定技术介入的边界，在提质增效的同时，始终保持思政课应有的温度与深度。以正确的价值导向驾驭技术逻辑，以铸魂育人的使命校准前行方向，才能确保思政课在守正创新中稳步前行。

　　增强精准供给

　　精准研判学情、开展个性化资源供给，是数智时代思政课提升教学效能的重要前提。人工智能依托数据分析、用户画像等技术优势，能够充分把握学生思想特点与认知差异，为分层分类推送教学素材、实施差异化思想引导提供有力支撑，推动思政教学资源供给更加贴合学生成长实际，持续增强思政育人的针对性。

　　借助人工智能从教与学两端同步发力，可推动思政课教学精准提质。在教师施教端，利用智能平台依据学段特点、教学要点与时政热点匹配教学素材，依托学情数据识别学生认知短板，找准教学靶向，推动教学设计从经验驱动转向数据驱动。在学生需求端，系统整合课堂互动、研学反馈等多维数据，动态生成学生思想成长画像，精准甄别个体认知薄弱点与价值困惑，分层推送学习资源、开展差异化引导，有效破除同质化教学局限。依托双向数字化协同，思政课教学可逐步从“粗放漫灌”走向“精细滴灌”，切实提升思政课的针对性与实效性。

　　推进场景创新

　　拓宽课堂时空边界、丰富教学场景形态，是数智时代推动思政课入脑入心入行的重要抓手。传统思政课教学场景较为单一固化，教师以单向讲授灌输为主，难以激发学生主体性，影响课程育人实效。思政课本质上是讲道理，但不能仅凭理论阐释与单向输出，还需创造丰富可感的学习情境。人工智能技术的深度应用，为重塑教学场景提供了有力的技术基础。

　　推进思政课场景创新，重点在于实现两个转变。一是教学内容从抽象说理转化为具象呈现。可借助虚拟仿真、沉浸式交互、数字展馆等智能手段，将抽象的理论转化为可视化、可交互的数字化场景，让学生在“身临其境”中深化对初心使命的体悟。二是教学关系由单向讲授演变为双向互动。可依托AI互动问答、情景模拟等技术工具，构建师生互动、生生协同的探究式教学模式，引导学生从被动接受转向主动思考、从理论学习转向自觉践行。通过场景重塑与互动升级的双向发力，思政课教学可逐步从“单向灌输”走向“具身体验”，切实提升感染力与亲和力。

　　强化平台协同

　　打破平台壁垒、贯通育人环节，是数智时代提升思政课聚合效能的关键路径。借助人工智能技术，能够打通各类育人载体，整合分散教育资源，联通多元教学场景，串联起思政教育各育人环节，推动课内课外、线上线下、校内校外协同联动，构建互联互通、良性运转的一体化育人新格局，持续凝聚思政育人合力。

　　强化平台协同力，关键在于构建一体化智能育人体系，实现三个维度的深层贯通。一是构建课内与课外育人通道，让主课堂的知识传授与日常教育中的思想引领紧密衔接、互为支撑。二是搭建线上与线下育人桥梁，让数字空间的育人资源与实体课堂的教学场域充分融合、相互赋能。三是联通校内与校外育人场域，使思政小课堂同社会大课堂形成合力、协同推进。以平台之通破解场景之散，以协同之聚释放育人之效，才能将思政课从“单一阵地”拓展为“全域覆盖”，使立德树人贯穿学生成长成才全过程。

　　数智技术日新月异，思政课创新发展迎来新契机。思政课教师要用好智能技术，坚持以价值引领铸魂育人，以精准供给增强教学实效，以场景创新提升课堂品质，以平台协同拓展育人覆盖面，推动人工智能真正服务于立德树人根本任务。

　　作者单位：广西医科大学马克思主义学院

　　【基金项目】广西医科大学本科教育教学改革项目“高校思想政治理论课‘四维’智慧评价方式的探索与实践研究——以‘概论’课为例”（编号：2023Y20），广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“马克思主义哲学视角下中西医思维比较与中医承典塑新研究”（编号：2022KY0070）。