【理论】全面提升高等教育人才培养质量

全面提升高等教育人才培养质量

　　张飞霞

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。作为教育、科技、人才的关键交汇点，高校既是拔尖创新人才的“主源头”，又是科技创新的“策源地”，更是产业升级的“助推器”，在培育和发展新质生产力中发挥着重要的支撑作用。当前，我国正处于以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，唯有构建起与国家战略和经济社会发展同频共振的高等教育体系，充分发挥其功能优势和引领作用，才能为高质量发展筑牢人才根基，为新质生产力的培育和发展注入不竭动能。

　　聚焦战略需求，锻造拔尖创新人才。突破关键技术“卡脖子”瓶颈，实现拔尖创新人才自主培养，是新时代赋予高等教育的重大战略任务。新质生产力以创新为核心要义，人才是创新驱动的第一资源，教育则是人才供给的源头活水。高等教育必须锚定科技发展趋势、重大战略任务以及经济社会发展布局，将“为党育人、为国育才”的教育使命贯穿人才培养全过程，以立德树人为根本，深化人才培养模式改革。优化高等教育人才培养模式必须坚持守正创新，要在人才培养目标、教育教学方法、人才培养评价体系、市场需求导向、人才机制改革、人才创新机制等方面协同发力，以理想信念为教育核心，优化人才培养目标。

　　重塑学科体系，助力现代化产业变革。学科体系是高等教育服务产业发展的“四梁八柱”，学科建设水平是衡量大学办学质量、综合实力与社会声誉的重要标尺。建设教育强国，要依托学科体系建设赋能现代化产业体系变革，为加快发展新质生产力、开辟发展新领域新赛道提供有力支撑。高质量的学科建设必须贯穿人才培养、教育教学、科学研究、社会服务等各个环节。强化学科体系建设，要深度聚焦发展新质生产力，以市场需求和目标为导向，建立分层分类、多元协同发展的学科体系。既要推动基础学科提质跃升，为原始创新筑牢根基，又要培育孵化新兴学科、交叉学科，破除传统学科壁垒。要围绕人工智能、量子信息、低空经济等前沿领域超前布局专业点，完善现有学科优化调整机制，形成优势与特色、传统与新兴、应用与基础、综合与交叉相促进的学科布局，助力现代化产业体系建设。

　　勇攀科技高峰，服务高水平科技自强自立。高等教育作为基础研究的主力军、重大科技突破的策源地，必须主动对接国家重大战略需求，在前沿领域勇攀科技高峰。面对日趋激烈的国际竞争，开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势，归根结底要依靠科技创新。高等教育是实现高水平科技自立自强的重要支撑，统筹推进教育、科技、人才“三位一体”建设，是加快发展新质生产力的重要依托。高校应在科学研究、人才培养、科技创新等方面勇担使命，瞄准人工智能、量子信息、集成电路、生命健康等前沿领域，积极参与实施一批具有前瞻性、战略性的国家重大科技项目，为我国经济社会发展作出更大贡献。

　　强力推进有组织科研，打通成果转化通道。有组织科研是高校科技创新实现建制化、促进科技成果转化的重要途径，也是高等教育赋能新质生产力的关键实践。高校推进有组织科研，要从强化成果转化意识、完善成果转化政策制度环境、健全新型科技成果转化机制、推动学科交叉协同创新、打通产学研供需对接、改革科技成果评价机制等方面协同发力，加快布局前瞻性基础研究，为新质生产力发展蓄势赋能。高等教育高质量发展与新质生产力培育相辅相成、相互促进。发展新质生产力，创新是核心关键，根基在于人才，教育则是人才供给的重要依托。深化教育综合改革、建设高等教育强国，既是造就拔尖创新人才、推进科技创新与产业创新的重要抓手，也是发展新质生产力的内在要求与必由之路。

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。在推进中国式现代化的新征程上，高校要践行教育、科技、人才一体化发展理念，以人才培养为核心、学科建设为支撑、科技创新为引擎、成果转化为抓手，持续深化综合改革，充分发挥基础性、战略性支撑作用，为培育壮大新质生产力、全面建成社会主义现代化强国贡献力量。

　　作者单位：兰州财经大学

　　本文系2025年甘肃省高等教育教学改革研究项目：卓越税收人才培养模式改革探索与实践（项目编号：GJJGB191）；2026年甘肃省高等教育教学改革研究项目：面向社会需求的微专业建设的探索与实践（编号：26GJJGA082）；兰州财经大学2026年高等教育研究重点项目：财税专业拔尖创新人才培养的学科特色路径与实践效果研究——以兰州财经大学为例（编号LJZ202602）阶段性成果