城乡携手唱响“均衡发展”歌——金昌市金川区城乡教育共同体建设工作综述

城乡携手唱响“均衡发展”歌

——金昌市金川区城乡教育共同体建设工作综述

　　记者 张可乐

　　教育是最大的民生，牵涉着千家万户。

　　走进金川区双湾镇中心小学，修葺一新的教学楼中，不断传出琅琅书声；宽阔平坦的操场上，时常出现矫健的身影；不断完善的教学文娱设施，丰富了同学们的文体活动；干净整洁的环境，营造出师生热爱的“家园”。一样快乐的笑容，洋溢在不一样的脸庞上；一样充满趣味的知识，滋润着不一样的梦想……一所“小而美”的乡村学校映入眼帘。这样喜人的变化，源自金川区城乡教育共同体办学实践，让城乡学校“手拉手”，让城乡师生“心连心”，让农村孩子就近“上好学”。

　　2022年5月，金川区挂牌成立了金昌市第三小学、双湾镇中心小学城乡学校共同体，将原来的两所学校重组为一个学校、两个校区。该共同体是金川区推进城乡融合发展成立的第一个城乡学校共同体，标志着金川区在推进城乡义务教育一体化改革上迈出了重要一步。共同体成立以来，金川区把牢“以城带乡、以优扶弱、以大带小、优质均衡、共同发展”工作方向，着力突出“五个融合”，进一步优化整合教育资源，推进城乡义务教育优质均衡发展，努力让每个孩子都能享有公平优质的义务教育。

　　机构重组，促进阵地融合

　　金川区将教育教学质量在城市排名前列的金昌市第三小学和在农村的双湾镇中心小学进行全面重组，将两个机构变为一个机构、两个法人变为一个法人、两个学校变为一个学校的两个校区、两个校长变为一个校长。对共同体的人、财、物实行统一调配和使用，加强两个校区的阵地资源整合，将原来分属于两个学校的学生图书、学校云课堂、乡村劳动实践基地等教育资源全部由一个学校统筹，由两个校区共享。

　　在总结市三小、双湾镇中心小学城乡学校共同体建设成果的基础上，金川区组建了实验小学与东四沟小学、市六小与农垦小学、市七小与天生炕小学城乡学校共同体，建立了覆盖全区农村小学的学校共同体。同时加强对外交流，积极与省内外知名学校资源共享、合作交流，通过管理交流、学习研讨、资源共享等形式，携手共进，有力促进双方学校在综合管理、教学质量、师资素质、办学水平等方面的提升。

　　师资统管，促进队伍融合

　　2022年9月9日，共同体全体教师在双湾校区举行了第38个教师节庆祝活动。原市第三小学和双湾镇中心小学师生欢聚一堂，交流生活、共叙情谊，开启两校师生交流互动的新途径。

　　共同体对两个学校各自的师资力量实行统一管理，在两个校区之间合理调配使用。按照“师资同盘”工作思路，充分考虑教师年龄、学科结构、专业特长等因素，由共同体统筹调配两个校区的师资队伍，使城乡校区教师队伍基本均衡。针对农村校区音体美学科教师紧缺的现状，通过学科走教、短期支教等形式共建共享教师资源，有效保证双湾校区艺体课程的教学工作及社团活动开展，让孩子们共享优质教师资源。积极发挥骨干教师引领作用，组织开展跨校区师徒结对、教师座谈交流等活动，互相借鉴，取长补短，有效促进教师专业化发展。

　　为进一步强化全区师资力量，今年金川区引进优秀毕业生67人，招聘幼儿园教师42人。组织教师赴兰州、重庆、杭州等地参加各级各类培训共520余人次，并依托各学科名师工作室，组织开展区域大教研、跨区域教研活动，促进教师专业化发展。成立第三批金川区名师工作室3个，现已覆盖12门学科，名师示范辐射、专业引领作用充分发挥，形成了整体推进、共同提升的教师专业成长良性发展机制。同时以“三抓三促”行动为契机，持续加强师德师风建设，教师队伍精气神明显提升。

　　教学同步，促进体系融合

　　2023年5月，共同体组织了“首乘·圆梦之旅”航旅研学活动，两校区的孩子们齐聚金城，领略母亲河的汹涌，感受科技与生活的融合，体验美食文化，感受生活日新月异的发展……

　　共同体将两个校区的教育教学活动作为一个整体统筹安排，统一设置教学课程，共同制定教学计划、设计教学方案，从同步备课、同步上课、同步教研、同步评价等方面做好教学规划。定期开展各类教研活动，全面分析城乡学生差异，针对两校区教育教学中存在的问题开展专题研讨，优化教育教学方法，积极探索建立适合城乡学生发展的课堂教学模式。利用AVA流媒体互动技术，开展跨校区的远程教学、教研与管理。共同体高度重视教育教学过程中两个校区的师生交流互动，一体化开展德育活动，通过城乡研学互促、劳动共育、联谊互助、家庭结对等形式，组织两个校区的孩子手拉手“结对子”，让城市的孩子走进乡村、体验自然乐趣，让农村的孩子走进城市、体味城市生活，形成了城乡一体、互动互促、共建共享的活动课程体系、研学研教体系和考核评价体系。

　　环境共育，促进文化融合

　　构建教共体校园文化共建机制，建成标识明晰的教共体文化体系。对两个校区的办学思想、文化建设进行统一构建，一体化开展德育活动，促进文化育人、环境育人。将市第三小学原有的“阳光”气质与双湾镇中心小学原有的“美德”内涵有机结合起来，一体化打造“阳光·美德”共同体教育理念和文化内涵。

　　金川区坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，今年以来，共邀请“五老”进校园专题宣讲10场次，组织共青团员、少先队员参与“青年大学习”“红领巾爱学习”累计8万余人次，不断引导青少年厚植爱党爱国情怀，筑牢思想根基。充分利用博物馆、镍都开拓者纪念馆等阵地及省内资源，组织开展研学活动50余场次，有效推动思政课教学与学生社会实践有机结合。广泛开展“德润校园·学在金昌”主题教育活动，全面推广普及“1+N”体育特色品牌，促进学生全面发展。

　　考核同标，促进管理融合

　　共同体针对城乡校区实际，按照统一性和差异性相结合的原则，全面修订各项管理考核制度和标准，建立科学合理的考核评价办法，坚持以学校为主体、以学生发展为本位，注重过程性评价、发展性评价，从教师队伍建设、教学质量提升、教育特色形成等方面，对一校两区进行全方位、一体化、同标准考核。同时，建立共同体内部评先评优、评聘职称对跨校区任职、兼课教职员工倾斜政策，以考核评价制度为指挥棒，促进教师在校区之间有序交流。

　　金川区在全面总结金昌市第三小学教共体建设工作经验及存在问题的基础上，及时调整教共体建设思路，继续按照边推进、边完善、边总结的工作思路，破解教共体建设难题，完善教共体建设配套政策措施，力争3年内形成具有鲜明地域特色、可复制可推广的城乡教共体建设“金川模式”，促进全区义务教育优质均衡发展。

　　奋楫扬帆风正劲，勇立潮头逐浪高。金川区教育事业在城乡教育共同体建设的过程中，日益焕发出蓬勃生机与无限活力。如今，金川区握紧改革之钥、筑牢公平之基、以立德树人铸魂，正在朝着更高质量、更加公平、更可持续的方向阔步前行。