科创新赛道创出育人新格局 ——2024年天水教育事业改革发展回眸之一

科创新赛道创出育人新格局

——2024年天水教育事业改革发展回眸之一

　　新天水·天水日报特约通讯员 闫锁田

　　在刚刚结束的2024年全国青少年人工智能创新实践交流展示活动中，甘谷县学生丁桐等4名学生的人工智能“AI交互设计”作品均荣获全国“三星卓越”荣誉称号。

　　这是丁桐获得的第5个国家级大奖，他屡屡得奖是我市中小学科技创新成果的缩影。

　　近年来，我市着力开辟科技创新新赛道，以强化训练为抓手、举办大赛为助推器，坚持问题导向，努力构建全链条融合、全学段贯通、多主体协同的科技创新格局，不断提升学生科学素养。

　　开展科技体验，激发学生爱科学的兴趣

　　我市坚持“请进来”和“走出去”相结合，激发学生爱科学、学科学的激情。

　　2024年10月，市科普队联合秦州区科协、张家川县科协集中4天时间助力天水市一中首届“校园科技节”活动，展出四足机器人、机甲大师等各类科普设备及器材30余件、科普展板等60余块，为5000余名学生送上了一场丰富多彩的科普盛宴，进一步拓展和提升了我市青少年科学教育渠道和水平。

　　甘谷县全年成功举办四期以“点燃科学之光，照亮青春梦想”为主题的青少年科普活动。先后邀请中国科学院物理研究所、北京师范大学、中国科学院青藏高原研究所、北京邮电大学、中国华电集团公司、中国科学院半导体研究所、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所、齐鲁工业大学（山东省科学院）海洋仪器仪表研究所等机构的顶尖专家学者进入校园，与学生们面对面交流。全县1440名普通高中学生参加系列科普活动。这些讲座涵盖从基础物理学到海洋科学的多个领域，不仅拓宽了学生们的知识视野，也让他们感受到了科学研究的严谨性和创造性。

　　秦安县西川镇中心小学农村孩子占了九成以上，但科技创新活动搞得风生水起。去年10月举办的校园科技体育节把科技创新“请”进了体育运动赛场。花样入场式演绎了我国交通运输、航天科技、体育竞赛等发展成果的主题，展示了科技社团的创意科幻画、科技小发明作品，设置了三阶魔方速拧、纸杯叠叠高、纸桥承重、气球动力大挑战、长杆旋风跑、纸飞机掷远赛等比赛项目，既渗透了科技元素，又饱含运动趣味。

　　强化平时训练，培养学生创新思维

　　为扩大全市学校科技创新活动的普及面，全市目前建成70间人工智能“创客”教育实验室，全市60%以上的乡镇学校都建立了“创客”编程社团，开展科技创新教育的学校达到232所，受益学生4.04万人。

　　清水县原泉小学积极落实“科创筑梦助力双减”政策，通过线上+线下科普教育相结合，开发青少年科技教育活动资源，开展主题式科技活动，开设机器人编程、创客编程、无人机等课程，不断扩大师生参与的覆盖面，培养学生的创新精神、团队合作能力等综合科学素养，被评为全国“科创筑梦助力双减优秀单位”，每天下午两节课后，天水市建设路第三小学的科技馆里就热闹起来，学生按照自己的爱好自愿进入未来“创客”、智能机器人、创新发明、微型机床作坊等社团开展活动。“主要开展创意设计和模型搭建，让学员在任务的驱动下，综合运用多学科知识创造性地解决问题，突出创意创新能力的培养。”辅导老师董金生介绍说。

　　“每个孩子都是科技创新的种子，关键是用什么土壤去培育。”张家川回族自治县胡川镇中学辅导教师张亮说。

　　张亮设计了面向七年级全体学生的编程普及课和“创客”精英课程，分层指导训练，学生的参赛水平不断提升。2024年8月，八年级学生杨琳制作的《基于AI大模型的智慧马桶》喜获第十九届宋庆龄少年儿童发明奖银奖。本届活动共有来自全国32个省（市、自治区）、港澳地区及马来西亚的4万余名青少年积极参赛，3.9万余件作品参评。11月，在江苏省南京市举办的“与AI共创未来” 2024年全国青少年人工智能创新实践交流展示活动中，杨琳又一次以卓越的表现荣获“AI工程实践”“四星卓越”创作作品称号，也是甘肃省在本次活动中取得的最好成绩。

　　杨琳一路走来，从学校到县级、市级、省级到获得国家级荣誉，成为全市农村学校“创客”世界里一颗闪亮的星。

　　“刚加入社团是想玩一下，结果加入社团后发现可以自己创造当前需要的一些东西，之后就刻苦钻研这方面的知识，通过参加各级大赛，积累了经验，思路也越来越清晰了。”杨琳说。

　　以赛促学促练，提升整体水平

　　为加快中小学科技创新的深入推进，天水市教育局建立市、县、校三级竞赛选拔机制，市、县区均举办了创客暨人工智能编程大赛，形成参赛项目“一校一品一特色”的新格局，2024年全市有3015名学生分别参加国家、省、市、县四级大赛，其中61名学生获得国家、省级大奖。

　　使“创客”社团成为一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。天水市第二中学“创客”社团遵循“基础普及-兴趣激发-能力培养-创新实践”的递进模式，鼓励学生主动参与创新实践，设计研发了“3D数字加工课程”、“Python趣味编程课程”和“跨学科融合课程”，有效解决了学生“为什么创新”“为谁创新”的问题，提升技术并交流创意，在天水市第八届青少年科技创新成果竞赛中，学生王曦语、董鹏宇的作品《QIFE林区云台火情火灾智能自动响应检测系统》荣获市级特等奖。

　　标杆校引领是天水市一贯坚持的有效方法之一。截至目前，全市创建市级人工智能示范校21所。

　　甘谷县新兴小学是天水市首批 “人工智能教育示范校”，学校开设了创客、编程、机器人教学、分组实验、家育课堂等多个领域的课程，200余人在各类科技竞赛中获奖，学生科学实践能力和创新思维都有了明显提升，在加快自我发展的同时，还面向周边学校开启科技创新实践基地开放共享模式，为周边学校培训教师、开展校际间比赛，让更多的学生感受现代科技带来的乐趣，激发学生科技创新的内生动力。

　　为了给农村学校科技创新赋能，促进科技创新教育“覆盖面”向“受益面”转变，形成参赛项目“一校一品一特色”，天水市在大赛中设立人工智能“农村专项组”，鼓励农村和城市中小学生同台竞技，给农村学校师生搭建了历练展示的舞台。

　　在这一激励措施的驱动下，秦州区建立起名校带弱校、城区学校带农村学校、获奖学校带入门学校的三级联动机制，由帮扶学校指导操作体验、同步制作、抢答竞赛等活动。该区藉口中心小学和天水市第三中学结成帮扶联盟，辅导教师带学生到天水市第三中学“创客”室观摩、演练，模拟比赛，开展的“扣叮机器人项目”一路“杀”进区、市、省大赛，并在昆明举办的2024年世界机器人大赛锦标赛上斩获该项目二等奖。

　　坚持问题导向，提升学生解决问题能力

　　高中生面临高考的巨大压力，如何处理好“创客”社团活动与文化课学习之间的关系，秦安县第一中学“创客”社团有30名学生，辅导教师魏鹏飞的做法是线上线下相结合，课余饭后“见缝插针”。该校每周二下午两节课后“创客”社团集体活动，每周一学生进行项目总结汇报，平时在微信群答疑解难，展示学生优秀创意作品，促进学生之间的交流，有效地弥补了社团活动课时不足的短板，促进了“创客”社团活动与文化课学习的和谐共存与相互促进。先后有5人次获得国家级大赛二等奖，10人次获得省级一等奖。

　　“‘真问题’是科技创新的起点，‘真解决’是科技创新实践的落点。教师通过创设与现实生活紧密相关的真实的、复杂性问题情境，让学生置身问题场景，增强参与感和投入度，不仅为他们解决问题赋能，而且增强了成就感和荣誉感。”魏鹏飞对此有独到见解。

　　和魏鹏飞一样，天水市成纪中学青年教师王伟也奔走在科技创新的路上。2023年他调入该校后就成立创客社团，利用虚拟仿真linkboy软件，让学生掌握计算机编程基本知识和技能，开展智能机器搭建和编程调试，指导学生利用现有设备切割打孔、电子配件、热熔胶枪等工具操作，帮助学生去实现自己的想法。该校学生创作的“中华舞狮”“智慧花牛苹果”“智能未来校园”等智能机器人创意作品，获得省、市创意大赛特等奖等多个奖项。

　　甘谷县模范初中“周末共享科创社团”成员在开展辣椒产业主题调研的基础上，自主设计制作出《甘谷辣椒订单式智能种植大棚》智能模型，拟实现自动浇水、自动降温、温湿度监测、自动补光、棚膜自动收放、语音控制开关门、果实分类、网上销售等功能，不仅有望解放椒农的生产力，增加收入，而且可保证菜品质量，提升土特品牌的信誉度。

　　“通过开展科技创新教育活动，让广大学生享受了科学创新的乐趣，在动手实践中得到了锻炼，在锻炼中学会了创新，在创新中加快成长，也大大激发了基层学校的创新动力，助力学生追逐科学梦。”市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长杨瑞峰说。