新教材有哪些变化？老师这样说！

新教材有哪些变化？老师这样说！

　　高一年级使用的新教材有哪些变化呢？昨日，晚报记者采访了兰州市第五十一中学多位高一年级各科目备课组长，听他们进行详细分析。

　　语文

　　成为实践性课程

　　新教材变革为两本必修教材和三本选择性必修教材。整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。与旧教材每册4个单元的教材体例相比，新教材必修教材每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群”。选择性必修每册4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群”。单元的组织形式有两类：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等。

　　旧教材多以文体为标准，结合必修教材选文的广泛性和选修教材选文的深入性，引导学生对于我国古今文学作品的全面了解，培养学生从贯通走向精深的学习模式。新教材突出素养本位，体现整合理念，打破文本界限，代之以学生关键能力的关注、必备品格的培养以及正确价值观念的塑造，根据学习任务群的特点和组合等整体设计学习活动，走向基于素养的问题解决。

　　传统语文课程其学科特性集中表现为学习材料和学习对象的等同，学科本体能覆盖全部的知识内容，学科知识呈现线性认知框架，而在新教材的影响下，语文学科教学呈现出“以终为始”的逆向设计，高度关注学生的学习行为变化，让学习成为一种参与，甚至在某种程度上通过任务情景让学科知识“活”起来。通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的学习活动形式让语文课成为一门实践性课程。

　　数学

　　语言通俗易懂

　　习题层次分明

　　湘教版高中数学教材（指新教材）的安排主要包含必修和选择性必修两类课程，围绕函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与探究活动四条主线设计整体逻辑框架，增加了通盘谋划数学建模活动的设计，从必修中的初体验到选择性必修中的设计数学建模活动，在潜移默化中发展学生的问题意识和创新意识。教材为初高中内容衔接增设了预备知识，考虑学生的认知规律，创设合适的教学情境引发学生思考与交流。同时教材的语言通俗易懂，习题设置层次分明，对学生数学思维的发展与数学语言的表达起到了积极促进作用。

　　英语

　　词汇难度有所提高

　　新版北师大高中英语教材（指新教材）以“立德树人”根本任务为宗旨，以教育部《普通高中课程方案》为依据，以培养核心素养为着眼点，重视有机融合六要素的课程内容，通过学习了解、应用实践、迁移创新等层层递进的学习活动，引导教师实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观。新教材的语篇选材丰富多样，立足民族文化传承，使学生不仅了解到西方文化，更懂得传承和传播中国文化，凸显英语学科的育人价值。新教材中每单元的结构框架通过语言、文化与思维一体化的设计，很好地彰显了单元主题。教师必须改变传统“教”的方式，学会放手，尽力让每一位学生都参与到主题意义探究的活动中。此外，新教材词汇难度有所提高，这些对高中英语教师和学生来说都具有一定的挑战性。

　　历史

　　容量更大，内容涵盖面更广

　　旧教材中国史分政治、经济、思想文化三个专题史编排；新教材中国史是通史，按历史时间顺序编排，每一个时期的政治、经济、军事、思想文化、民族关系等很全面，历史发展的来龙去脉更翔实，从历史进程来看更清晰。旧教材外国史只讲部分重点国家，也没有涉及世界古代史部分；新教材的外国史欧洲、亚洲、美洲、非洲等各大洲都有涉及，也增加了部分世界古代史内容，有更广阔的全球史视觉。新教材比旧教材总体容量更大，内容涵盖面更广，而且叙述太过于浓缩，使每节课的容量更大。

　　地理

　　章节分布和内容发生了较大变化

　　原教材主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护的内容，新教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大变化。一些知识从必修部分变成了选择性必修的内容，不选择地理作为高考科目的学生将不再系统学习这部分内容。

　　新教材必修一具体的变化有以下几点：

　　1. 原“地球的运动”变为选择性必修一第一章内容，并拆分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。

　　2. 原“地球的圈层结构”中加入了地震的相关知识，如震中、震源深度、震源等震线、震级、烈度等知识。

　　3. 在新教材“地球表面形态”这一章节，加入了滑坡、泥石流等地质灾害这部分内容。

　　4.将原“地球上的大气”这一章节中有关气压带和风带的知识放到了选择性必修一进行学习。

　　5.在“地球上的水”这一章节，加入了洪涝灾害的防治等内容。

　　6.在新教材第五章节新增了土壤和植被的相关知识 。

　　政治

　　有机融入社会主义核心价值观

　　普通高中《思想政治》新教材共7册，其中必修教材分《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》4册，选择性必修教材分《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册。教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想政治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究。这些栏目和正文相互配合，形成一个整体，从不同角度展开内容。

　　物理

　　更加注重情景创设

　　相对于旧教材，现行必修一新教材出现了如下变化：根据学生认知和学习特点，对部分章节调整。如：新教材把牛顿第三定律调到牛顿第二定律之前；第三章把“共点力平衡”“超重与失重”专门列为一节，更加突出本章的教学任务；内容选择和习题设置等强调了物理学科核心素养理念（即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）的渗透和落实；根据2017版《普通高中物理课程标准》，部分内容做了删减和调整。如：新教材中把“力的合成与分解”要求降低为了解即可；新教材中实验部分的安排是在教材的章节当中，不是在章节末尾，更加突出了实验在教学过程中的作用，需要教师更加重视物理实验的教学；新教材每一节的学习中都更加注重情景创设，每一节的学习以问题开始，引导学生思考和进一步学习。

　　化学

　　部分内容降低了难度

　　原必修教材理论知识和元素化合物知识分别集中编排，新教材将理论知识与元素化合物知识穿插编排，有助于分散难点，也符合学生的学习规律。新教材元素化合物知识的编排整体思路为，先以部分元素化合物知识为素材积累归纳得出元素周期律，形成认识物质性质的角度和思路，再以元素周期律为指导深入演绎其他元素化合物知识，应用认识物质的角度和思路。新教材理论知识的编排中物质及其变化更注重初高中衔接，物质的量部分内容降低了学习难度，元素周期律部分内容更注重归纳和演绎法的应用。

　　信息技术

　　以单元教学为主

　　原教材以“信息处理与交流”为主线，强调软件的操作和工具的使用；新教材以单元教学为主，体现了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个学科核心素养，明确了数据、算法、信息系统与信息社会4个学科大概念，开展项目式教学，采用灵活多变的课堂教学评价方式，培养学生的综合信息素养。此外，新教材新增了大数据、数据结构、物联网、人工智能等内容，增加的学习内容都体现了当代前沿的信息技术，突出时代性与科学性。

　　兰州日报社全媒体记者 张鹏伟