家长篇
1.深入学习学校的防控预案
家长必须知道孩子复课后的一切行动要求,包括上学、放学路上的注意事项,进入学校后的体温检测、上课、就餐等环节流程,熟知出现异常症状后的上报流程,确保与学校一起时刻关注孩子的健康状况。
2.坚持填写每日体温检测表
开学后孩子所接触的环境要比居家学习时复杂得多,更需要家长重视每日体温检测工作。
3.准备爱心防疫“随身包”
孩子重回校园,融入集体生活,见到久未见面的老师同学,难免兴奋,也更容易出现口罩绑绳断开等意外状况,多备一只口罩,准备一些免洗消毒液或消毒湿巾是有必要的。
4.与孩子进行一次认真对话
用轻松的方式与孩子交流,看似无意实则用心设计。这样的对话富有仪式感,是对一个特殊阶段的终结。对话的内容建议涉及复课的来之不易和复课后的安全防护、学习和生活建议。
5.总结特殊时期家庭教育的得与失
在某学校设计的家长问卷中,有高达77%的家长表示延迟开学期间,自己与孩子的亲子关系为“融洽”或“很融洽”,这既是家长们的智慧,也是孩子们的成长。也有21%的家长表示“不太融洽”,他们更需要学校的引导和帮助。
6.帮助孩子端正学习态度,调整焦躁的心态
要让孩子放平心态,等候学校的通知,每日按照要求照常在网上上课,保证学业不落下,做好返校学习、测验的准备。家长还可以和孩子一起听听音乐、练字看书,帮孩子静下心来。
7.改变孩子的作息
家长要及时干预,改变孩子的作息,从生活上帮助孩子“开学”。恢复日常作息,早睡早起,不熬夜,不赖床。严格执行上学时的时间表,每天准时听课,然后完成作业。
8.饮食上适当给孩子做调整
调整饮食结构,平衡每日的营养摄入,避免出现营养不均衡,消化不良,或者过度发胖等情况。同时,注意让孩子的饮食以清淡为主,减少脂肪的摄入量,少吃油炸食品,把身体状态调整到最佳。
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开学季的心理调适
疫情期间,学生的学习生活、作息规律、人际交往等都受到了较大影响,再加上纷繁复杂的疫情信息,焦虑紧张的成人反应等诸多因素诱发,很多孩子出现恐惧、焦虑、厌学等负性情绪,入睡困难、早醒、噩梦等生理反应和食欲减少、暴饮暴食、情绪起伏过大等心理问题行为。一旦出现这些问题,家长、老师该如何应对,如何进行心理干预?
孩子出现心理困惑时的应对方法
其实,孩子爱发脾气,学习主动性下降,贪玩,懒惰这些都是在疫情发生后正常的情绪和行为反应,这类问题依靠成人的陪伴和恰当的心理疏导就能起到很好的作用。
如果孩子经常吃不下、睡不好,体重明显下降,精神不振,整天恐慌、哭泣,对什么事都没有兴趣、过分的依赖,或者反复地强调一件事情,重复一个动作,甚至有出现幻觉等极端的行为,以上现象如出现的频次不高,程度不深我们就需要多观察,多陪伴,多安慰,给予适当的干预和帮助。如果频次很高,持续1-2周或表现的程度很严重,就需要引起家长的高度重视,建议去正规的机构进行评估和诊治了。
科学分析孩子心理行为原因
在特殊环境下,很多家庭的生活作息不规律、营养饮食结构变化是产生孩子心理行为问题的主要原因。
除了生物因素,心理因素和教育因素是产生孩子心理行为问题的重要因素。首先在疫情防控期间很多家长疏于对孩子的管理,降低了对孩子自控能力的培养,助长了不良行为的发生,教育中不顾孩子气质类型的特点,不注重方式方法,也导致孩子出现这样那样的心理行为问题。
孩子心理行为问题干预策略
一个家庭保持较为一致的教育理念及教育方式非常重要,夫妻关系及亲子关系是孩子问题发生的诱因,研究表明,夫妻关系不和谐的孩子行为检出率较高。因此,父母应不断学习掌握沟通技巧,运用合理的情绪表达方式,正确处理内心的矛盾冲突,善于化解矛盾,建立和谐平等,彼此关心,互谦互让的家庭关系,可有效降低孩子心理行为问题发生的可能性。
开学之际建议家长做好以下几点
一是做好生活调适。
家长需要以身作则树立榜样,抓紧时间多创造交流的机会,在家中搞好休闲娱乐活动,丰富家庭生活。同时,全家人一起合理安排作息时间,一起做家务,一起学习,一起锻炼身体等。
二是做好情绪认知调适。
家长也要学习情绪调适的方法并帮助自己调适好情绪,遇到孩子的情绪问题要帮助他们找到产生不良情绪的原因,分析产生情绪的不合理认知,最终和孩子一起探索改变认知的方法。
三是做好行为调适。
家长应该和孩子一起制定开学行为规范,调整因疫情打乱的生活规律。提前做好开学后行为规范的预设,例如,勤洗手、戴口罩、常通风、测体温,吃饭喝水讲究卫生,不扎堆聊天,不肢体接触,保持一定的社交距离等。
四是做好人际关系调适。
当孩子们刚刚踏进学校的时刻,一定会对疫情期间的经历进行各种各样的描述、诉说、交流甚至吐槽,正确的引导是非常关键的内容,开展社交技能的训练也是必不可少的内容。
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