陇西县渭州学校：打开春天 静待花开

渭州学校：打开春天 静待花开

学生在老师的带领下，来到校园内观察丁香花。新甘肃·甘肃日报记者 崔银辉

孩子们进行文艺表演。 渭州学校供图

孩子们在渭州学校得到呵护与培育，德智体美劳全面发展。渭州学校供图

　　新甘肃·甘肃日报记者 崔银辉

　　“种子的发芽需要时日，果实的成熟需要经历风雨，教育莫不如此。每个孩子都似一朵与众不同的花儿，有耐不住寂寞的小精灵，有迟迟不愿睡醒的小懒虫，或开得灿烂丰满，或开得缓慢瘦小……不论多么千奇百怪地绽放，我们总会等到满园芬芳、莺歌燕舞、鸟语花香的时候。”

　　“教育，好似培育花种，爱心、细心、耐心交织在一起，就会让满园的花儿怒放！我们只想静听那花儿开放的声音……”

　　陇西县渭州学校校长郑国栋，在学校2012年至2015年学生文萃合集《花开的声音》中这样写道。

　　渭州学校，坐落在陇西县巩昌镇崇文路北，建于2012年7月，是为加快全县中小学城区布局结构调整、促进城区义务教育均衡发展，在原陇西三中校址上新成立的九年制学校。

　　建校初期，渭州学校几乎是“一穷二白”。回忆过去，郑国栋颇为感慨：“2012年夏天学校第一次招生，我和老师走街串巷宣传，很多家长都持观望态度。”

　　数据统计，第一届新招学生中，68%以上是农村留守儿童，习惯养成较差；80%以上教师从农村学校选调而来，教学水平参差不齐。开学后第一个月的家长会，郑国栋一下子“懵”了——几乎全是爷爷奶奶来，有为数不少的老人甚至听不懂普通话。

　　“渭州学校没有历史，就只能创造历史。”郑国栋说。

　　九年来，渭州学校从10来个教学班发展到71个教学班4500余名学生，并且得到家长、社会的认可和尊重，初步实现“学生健康成长的快乐沃土，教师幸福工作的精神家园”的办学愿景。

　　渭州学校——何以能？

　　“一群人一起往前走，才能走得更远”

　　人，需要精神。一所学校要想成功，同样需要精神。

　　郑国栋说，现在全校师生有一个共同的称谓——渭州人。渭州人在九年的教学实践中淋漓尽致地诠释着自己的办学理念：敢担当，讲协作，能吃苦，有办法。

　　有了共同的价值追求，心里就长了劲儿，再高的山也能攀过去，再深的河也能蹚过去，再远的路也不怕走不完。

　　教师是立教之本、兴教之源。只有有了好老师，才能引导学生健康成长，学校才会立足社会。郑国栋认为这九年来，最让自己骄傲的是“我们的教师队伍成长快。”

　　为了提高教师的教学水平，渭州学校没少下功夫。“站讲台的人，决定着教育的品质。我们对老师的培训力度很大，几乎每位老师都参加过至少三四轮的培训，全国各地都去过。”郑国栋说，“此外，我们还请专家和优秀教师来学校讲课、做指导。”

　　担任九年级物理老师的南一舟在2014年调入渭州学校前，没怎么出过定西市。但是到渭州学校后，上海、云南等地都留下了她参加培训的足迹。

　　“这些培训和讲座对我们很有帮助，”南一舟告诉记者，“记得有一次郑校长请来专家讲课，做物理课的浮力实验时，专家是把弹簧挂到铁架子上，再端着水杯往上慢慢移动，学生看得更直观。我们之前都是自己拿着弹簧，把弹簧放水中，这样稳定性不是很好。”培训与讲座，不仅让南一舟开了眼界，吸收了新观念，也让她在细节上不断完善。

　　此外，郑国栋说，为了增强教师的团队意识，全校教师评比中按学科和年级分团队打分。如此，老师们之间讲协作，互相补台，互相帮助。

　　提升教师教学水平、培养互助精神，渭州学校还有一个妙招——磨课。所谓磨课，取“打磨”“磨练”之意，相关学科老师一起听一位教师讲课，课后大家坐下来，轮流提出自己的建议。几番讨论下来，授课教师从中找到自己的不足之处和改进方法，从而提升讲课水平。

　　今年4月底的一天，学校大办公室内，几位教育界人士听完语文老师董亮亮的一年级语文课《动物儿歌》后，围坐一起，轮流发言：

　　“卡片设计不要太花，颜色也不宜过杂，否则会过多地吸引孩子们的注意力。”

　　“让孩子书写生字时，要注意引导坐姿，不妨带着孩子把写字口令再念一遍。”

　　“课堂中为什么没有让孩子们通过查字典认识生字呢？要加强孩子们对工具书的使用。”

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　　你一言，我一语。大家的建议直接又中肯，董亮亮把每一个重点都认真记在本子上。

　　说起磨课，语文教师陈丽英说，第一次“被磨课”时很紧张，大家都是实打实地提意见，没有走形式、留面子之说。

　　“你要引导孩子，让孩子们学会举手发言，不要乱抢，为他们输入秩序意识。”

　　“你的课堂设计上有点杂，内容太多，孩子们的接受效果反而弱一点。”

　　虽说第一次磨课是在6年前，但陈丽英对这些建议记忆犹新：“磨课让我感受到团队的力量，在渭州学校，我们老师不是单打独斗。一群人一起往前走，才能走得更远。”

　　“种桃，种李，种春风；

　　养花，养草，养心灵”

　　真正的教育，在于心灵的滋养和启蒙，像拂进孩子们心田的一缕春风，让孩子们感到被尊重、被关爱，为孩子们打开破土而出、自由成长的一片天地。

　　渭州学校本着“多姿多彩，自由生长”的校训，让教育回归本真、关注天性、尊重个性。

　　走进渭州学校，记者发现每一座教学楼的名字都匠心独运，无不蕴含着“尊重”“自由”与“独特”之精神：培元楼，源于教育家蔡元培之名，“元”，事物之根本，发展之肇始，“培元”，关注学校、教师和学生根本，为其发展创造适宜之环境；立特楼，源于教育家徐特立之名，强调尊重学生个性，使学生在成长过程中突显个性；知行楼，源于教育家陶行知之名，知行，乃知行合一，认知与实践相互促进。

　　“我们的社团活动多，社会实践教育基地也多，有20多个。我们是全县唯一有校车的学校，把学生们拉到校外参加社会实践、接触大自然，不失为好课堂。”郑国栋说，学校淡化唯分数化的色彩，更注重个性的成长和习惯的培养，尤其是低年级学生习惯的养成。在教学评比中，学习成绩分占80%，安全纪律、卫生习惯和书写习惯占考核分数的20%。

　　正对渭州学校大门口，有一座打开的书本雕塑，右页上赫然刻着24个大字：“练一个好身体，写一手好字，讲一口普通话，做一位明白人。”

　　郑国栋手指雕塑说：“这是我们的办学特色，我们提出的口号都是实实在在的。生活即教育，我们提倡学生‘好好用餐，好好健身，好好学习，好好审美’。”

　　真正的教育在于心灵的滋养和启蒙。从倡导孩子们捡拾垃圾到组织国旗下的演讲，都是渭州学校为幼小的心灵中注入“美”的有效之举。

　　在所有学科教学中，语文是最基础、最特殊的学科。它不仅让孩子们学会阅读与写作，更训练了思维、传承了文化、涵养了品性。

　　渭州学校语文教师解娟在教学中很注重学生阅读实践，不仅让孩子们海量阅读经典，还给家长推荐书籍，力争每个家长一周能陪孩子读半小时书。

　　解娟在课堂上开展了各样阅读活动，“古诗朗诵会”“请给我讲个故事吧”“夸夸我的同桌”等，让每一个孩子有机会走到同学面前，分享阅读，表达自我。一次又一次的活动后，孩子们都变得自信起来，即使个别孩子一时忘词了，也能真诚而大方地向大家道歉。

　　春风化雨，润物无声。解娟说：“我始终认为，读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花，养草，养心灵。我希望我的学生在成长路上呈现的不只是家长满意的分数，而是阳光的心态、自信的笑容、勇敢的胆识。”

　　渭州学校学生常嘉怡通过阅读明白：“读书要专心致志，学习一定要抓紧时间，勤奋努力，有疑问的地方反复思考，主动请教他人，求得正确的答案。一个人不能自甘堕落，不能自轻自贱。”

　　同班的冯雅兰最喜欢的书籍是《格林童话》，从阅读中她明白了什么是真、善、美：“在生活中，我们都需要以一颗真诚善良的心去面对每一个人、每一件事，这样才能得到别人的肯定和支持。”

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