【城事】会宁 从“苦教苦学”到“乐教乐学”

【城事】

会宁 从“苦教苦学”到“乐教乐学”

　　新甘肃·甘肃日报记者 文洁 李永萍

　　13万余名大学生、6000多名硕士、1500多名博士……

　　恢复高考后，会宁依靠着学生苦学、教师苦教、家长苦供、领导苦抓、社会苦帮的“五苦”精神，把教育摆在首位，在高考中创造了一个又一个好成绩。当地老百姓关心分数甚于关心收成，农民家庭培养出一门三博士、一门五硕士的盛况屡见不鲜，会宁一度成为蜚声海内的“状元县”。

　　但“苦学”在某种程度上也意味着死学，它既是打开应试教育成功之门的一把钥匙，也是加在孩子们天性之上的一把锁。在深化教育教学改革，全面提高基础教育质量的背景下，“苦学”的实际效果已经不如往昔。

　　“把课堂还给学生”“让教育快乐起来”……近些年，会宁县转变思路，变“苦学”为“乐学”，德智体美劳“五育”并举，更多全面发展、面向未来的人才正在从这座小城走向全国，走向世界。

　　从灌输到引领 课堂气氛活跃了

　　“教育要助力学生快乐学习、健康成长、全面发展。办人民满意的教育，首先是让学校成为孩子最向往的地方。”这是会宁一中校长张贵荣常常说的一句话。

　　“我印象很深，以前有一名学生把历史课本一字不落地背了下来，但是考试成绩却不尽如人意。”张贵荣说，从那以后他开始深刻反思，“苦学”已经不再适应素质教育了。

　　万科举是会宁一中的一名物理教师，2009年进入该校任教。他告诉记者，以前一个班有80多名学生，教室非常拥挤。为了让学生提高应试能力，老师会布置很多家庭作业，孩子们几乎没有课外活动时间，睡眠时间也相对缺乏，学生的精神面貌普遍不佳。

　　2013年后，会宁一中紧跟教育改革步伐，变“苦学”为“巧学”，抓住新课改的核心要素，推动建立高效课堂，突出学生主体性，改变授课方式，加强教与学的交流，提升学生语言表达等能力素养培育，增强学生的学习兴趣，逐步实现由“苦学”到“乐学”的跨越发展。

　　课堂要改变，老师是关键。会宁一中要求每位老师要加强学习，主动适应教学模式的变化潮流，由灌输走向引领，从传授知识的“教书匠”转变为传道授业解惑的领路人。学校每年都会定期组织教师前往其他省市交流观摩，学习先进教学理念，并结合本土经验，走出了一条有会宁特色的教育改革之路。

　　“以前老师在课堂上讲课的时间为三十分钟左右，现在有了明显下降。每节课上学生参与互动的时间大大增加，师生间可以随时交流讨论，让思想得以充分碰撞。课堂气氛活跃了，教学质量也有了稳步提升。”学生张文川说。

　　如今，走进会宁一中的课堂，随处都能看到学生踊跃和老师互动的场景，这样的场景在以前并不多见。

　　会宁教育的变化不仅影响到了本土的学生，还吸引了远隔千里之外的一群学生。16岁的李维月是贵州省麻江县人，今年秋季来到会宁一中就读。“这里学习氛围好，老师们在课堂上会用风趣幽默的语言导入课程内容，激发了我的学习兴趣。课余时间同学们也对我特别友好，我很喜欢在这里读书学习。”李维月说。

　　努力没有白费，在2021年的高考中，会宁再创佳绩，共有290名学生考入“双一流”大学。

　　从单一到全面 学校教育快乐了

　　以前高分屡见不鲜，但孩子们的脸上却鲜有笑容。

　　会师中学一位老师说，他有一位引以为豪的学生，没想到这位学生却向他倾诉：“从本科到硕士七年，我是班里最忠实的听众。我不敢当众发言，也不会唱歌跳舞，只好一言不发。”这样的倾诉深深触动了老师的内心。

　　“学得越苦，压力越大。”如何让孩子们找回童真，是摆在会师中学面前的难题。

　　“也许音乐能缓解学习压力，激发快乐学习。”2011年，会师中学东挪西借，组建了第一个乐团，老校长吴泰祥对此寄予厚望，将其命名为“爱因斯坦乐团”。

　　现任校长杨泽华介绍说，原本只是一次尝试，没想到孩子们越练越起劲，渐渐地“爱因斯坦乐团”名气越传越远。

　　2013年，乐团应邀远赴奥地利，在维也纳金色大厅演出。同时，乐团孩子们成绩的迅速提升也极大地鼓舞了老师和家长。此后，会师中学的师生、家长形成一个共识：快乐是兴趣的源泉。“乐团的孩子更阳光自信、更团结，对学习和生活更有热情、更有兴趣。”会师中学校长杨泽华说。

　　随着时间的推移，乐团数量从刚开始的全校一个变为每个年级一个，学校还专门为乐团聘请了专业的音乐教师。每逢新年音乐会和县里大型活动，孩子们都是舞台上最耀眼的明星。几年下来，孩子们的音乐素养和表达能力得到了比较大的提升。

　　13岁的王一冰今年秋季来到会师中学。“当老师第一次带我来到排练厅，我就特别喜欢这个地方。”王一冰告诉记者，自己目前是一名圆号手，在老师的悉心指导下正在积极练习，为登台演出做准备。“音乐让我在学习之余更加放松，劳逸结合，学习起来更轻松，也能更好地丰富生活、提升综合能力。”

　　如今，会宁各个学校都在努力让学生德智体美劳全面发展。

　　会宁县教育局局长王池柳说，现在，每个学校都有特色社团，全县共创建国家级各类特色学校31所，学生体质健康达标率达95%。

　　很多人曾担心，“快乐”教育可能会影响学生成绩。几年过去，这种担心非但没有发生，会宁还迎来了向“双一流”大学输送人才最多的时期。据会宁县教育局统计，“十三五”期间，全县本科一批录取率从12%提高到32.6%，年均有10个孩子考上清华、北大。

　　从“苦”到“乐” 教育理念转变了

　　教育的希望在教师。

　　为了全面提高教师队伍素质与教育软实力，会宁广泛发动社会各方力量，采取“引进来”与“走出去”相结合的办法，以结对帮扶、支教交流等多种形式，促进教师专业能力提升。

　　“这几年，学校的硬件和软件设施变化都很大，教学环境得到了很大改善。老师们都不断加强交流学习，适时更新教学理念，改变教学方式，实现师生共同成长。”会师中学教师李金说。

　　近年来，会宁县还实施万名教师培训提升工程，不断加强与教育发达地区、师范类高等院校和教育集团的交流合作，建立教师培训档案，增加教师县级培训专项资金，优化全县教师培训模式。

　　“县教育局会统筹利用寒暑假时间，对全县教育管理人员和50周岁以下专任教师进行全员外派轮训，促进教育理念更新，提高教师队伍整体质量。”会宁县教育局负责人告诉记者。

　　同时，会宁县大力实施百名领军人才培养计划，努力增强广大教师的职业荣誉感，形成尊师重教的浓厚氛围。每学段根据学校数量比例、办学历史、发展基础等情况，遴选打造一批名学校，培养一批名校长和教学名师，并不断加大对教师的表彰奖励力度，分园丁奖、教学质量奖和支持教育奖三个层次进行表彰。

　　除此之外，会宁县全面落实乡村教师生活补贴、班主任津贴，发放乡村教师乡镇工作补贴，将职称晋升、评优选先等向农村和一线教师倾斜，有效激励了乡村教师爱岗乐教精神，教师“下得去、留得住、教得好”的局面进一步形成。

　　近几年，在深化教育教学改革中，会宁县坚持把加强教师队伍建设作为教育事业发展重要的基础工作，多措施促进教师教学能力的全面、协调、可持续发展，让老师享受教育的成功与乐趣，教师“乐教”在全县蔚然成风。

　　曾是“做题家”的会宁二中语文老师李勇，自己报名学习国标舞，成为“国标舞王”“斜杠青年”。现在，无论他去哪里教学，都会把国标舞带到哪里。他说：“我不能再让学生像我过去一样视野狭窄，才艺匮乏。”

　　改变的不只是会宁教育，还有会宁县教育精神。如今，“五苦”精神被修订为“三苦两乐”精神，学生苦学变成了乐学、教师苦教变成了乐教。这一对苦乐之辨，折射出会宁教育理念的重大转变。

　　“只有加大对多学科背景、高层次人才的引进力度，才能为会宁的素质教育发展提供更强大的师资力量。”王池柳告诉记者，会宁县计划在“十四五”期间每年引进教师不少于200名，对引进人员按标准落实人才引进安置费，人才引进补贴标准将随经济社会发展情况适时调整。

　　“重视教师的成长与发展，不断增强教师队伍凝聚力，让教师们有归属感，真正把心放在学校，放在学生身上。让教师‘乐教’促进学生‘乐学’，是我们共同努力的方向。”王池柳说。

　　相信，在不远的将来，“西北教育名县”这张名片会衍生出更加丰富的教学内涵！