跬步之积以至千里 小流之积以成江海

跬步之积以至千里 小流之积以成江海

——兰州市七里河小学成功建立“线上”新教育阅读体系

　　核心阅读：

　　最美人间四月天，最是书香能致远。4月23日，又是一年“世界读书日”。在这个特殊的日子里，学校、学生无疑成为全社会关注的焦点。兰州市七里河小学和全国其他中小学一样，同期举行了迎接“世界读书日”系列活动。当日，作为该校建立“线上”新教育阅读体系重要抓手的有声读书课堂“七小在线”在成功运行两年后，正式发布涵盖全学科的“有声课程”，成为该校系统性提升“线上”新教育阅读实践的重要载体。

　　为中华崛起而读书。2017年4月21，七里河小学校以“世界读书日”为契机，启动“七小在线”有声读书课堂，12位学科老师坚持每天以录制读书音频的方式，激励和引导学生培养良好的读书习惯。

　　两年来，“七小在线”有声课堂不断完善录制内容，在融入教学课程、辅助教师授课、拓展课内知识等方面成效突出。截至目前，“七小在线”从之初的仅12位老师参与，发展成为该校200余位老师、近3600余名学生共同参与读书、分享读书收获的重要载体。同时，通过学校带动、学生参与，该校众多家长也参与其中。“七小在线”在形成让老师、学生、家长共同读书良好氛围的同时，让阅读成为学校与家庭沟通的文化桥梁。

　　初探 12位优秀教师变身读书“主播”

　　“今年的读书节又要到了，你们打算给班里面组织什么活动呀？”

　　“我们班就是读书卡或者读书手绘报展示，你们呢？”

　　“我们班还没有想好，读物漂流其实也挺好的。”

　　临近“世界读书日”，兰州市七里河小学教师办公室里，几位老师正在商量各自班级想要组织开展的读书日特色活动，虽然每年大家都会有不同的点子，但是在组织活动的过程中，各位老师也都遇到了同样的问题——活动持续性不佳，难以长久引导孩子们阅读。

　　良好阅读是孩子们学习成长的必备习惯，如何引导学生养成爱读书、会读书的好习惯是每个学校、老师一直在探索的问题。“世界读书日”作为一个与阅读息息相关的特殊时间节点，在这一天开展和组织相关的读书活动，成为众多学校与老师培养和引导学生形成阅读习惯的重要载体。

　　“利用好这样的特殊时间节点，通过各类丰富的活动培养学生阅读兴趣和习惯，无疑是教育教学中一种较好的手段。”七里河小学校长王俊莉说，“但是，结合特殊时间节点组织和举办的活动，注定具有短暂性，无法长效地服务于教育教学工作。”

　　近年来，随着众多学校在教育教学工作中的不断探索、创新，“寓教于乐”不再仅限于传播知识，更在于传递方法。于是，在培养学生阅读习惯这一教育实践中，“世界读书日”成为众多学校和老师的首选，但因为其本身具有时限性、短暂性，很多依附活动也就成了“昙花一现”。

　　“老师是引导在校学生的第一责任人，唯有老师长期参与，才可能影响学生久久为功，最终产生相关活动本身之外的效果。”王俊莉表示。基于这样的考虑，2017年4月，兰州市七里河小学在第二十二个“世界读书日”当天，不再由班级、年级分散组织相关活动，而是在全校启动“七小在线”新教育悦读探索项目——该校在200余位优秀教师中，根据学科属性，挑选12位教师变身“主播”。12位“主播”依据各自学科特点，每天精选一则故事，经手机录制配乐后，通过网络平台播放。

　　“听故事是孩子的天性，我们希望以这样的形式，吸引孩子们了解更多的课外知识，同时以老师每天阅读、挑选故事的形式，鼓励孩子们也参与其中，在认真阅读、分享自己阅读内容后，收获老师、同学的肯定，激发阅读兴趣，从而培养自我阅读的良好习惯。”王俊莉表示。

　　据七里河小学书记张岚介绍，自“七小在线”仅在运行第一年的时间里，12位教师每天都利用教课之外的时间，录制5分钟左右的故事，风雨无阻，“七小在线”项目播放的故事内容涵盖语文、数学、科学、体育、安全等教育教学的多个方面，共计3670余个，可以说每一个故事都是经过老师们的精选挑选，项目效果也逐渐凸显。

　　拓展 200余老师致力内涵与外延扩展

　　“我是七里河小学的专职科学老师，刚开始我是从我的专业入手去准备每天的录播内容。”孙世尧说，“后来，我慢慢的发现，随着时间的推进，如果仅仅依靠凌乱的选材，很难形成系统的录播体系，也给我们寻找素材带来了困难。”

　　因此，如何让“七小在线”在保持吸引学生听故事、培养学生读书兴趣的基础上，拓展其内涵与外延，进一步服务于系统性的教育教学工作，成为参与其中的老师们共同的思考。

　　“作为体育老师，每个人的专业特长是不同的，一开始我是从足球的起源去给孩子录制一些内容，后来在跟其他老师和校领导沟通以后，我们首先从参与的人数上进行了调整。”李威辰说，“加入其它体育老师以后，由于每个老师的专项不同，录制的内容一下子丰富了起来，孩子听得也就更起劲了。”

　　基于这样的探索和考虑，七里河小学校领导班子经过开会决定，在已有老师参与的基础上，对参与“七小在线”录制的老师人数进行扩充，以此解决“七小在线”内容广度的问题。

　　“在经过多次与老师们的沟通后，我们决定各学科老师基本上全员参与，在丰富录播内容的前提下，我校200余位老师自身的读书素养也得到了提高。”王俊莉表示。

　　解决了内容广度的问题，如何让录制的内容更加系统化，以便于服务学校的教育教学工作，200余位老师们经过充分的实践，找到了办法——“阅读交流群”。

　　“阅读交流群最大的作用就是可以得到学生的反馈，和学生建立了对于‘线上’新教育阅读探索的交流。”英语老师苗静告诉记者，“例如，如果我的英语课需要提前让学生对某一方面的内容形成兴趣，我就会在前几天的录制过程中引入我要讲课的内容提要，引起孩子们的兴趣。随后，在正课结束以后，孩子们可以通过参与录制自己对课堂内容的理解，我和老师们听了以后，就可以直观的了解孩子们对学习内容的掌握情况。”

　　苗静坦言，学科内多位老师的共同参与，加上孩子们的交流，不仅仅是对老师们提出了高要求，也让孩子们从简单的听，发展到了与老师的“线上”交流。这样一来，“七小在线”的内容就不仅仅限于孩子们喜闻乐见的一些英语故事，而是成为英语教学过程中的一个重要环节。

　　作为“七小在线”发起人之一的语文老师赵金花早在2015年就曾尝试和探索通过录制音频资料，鼓励孩子们培养阅读习惯。“起初的想法是有的，但是难于多学科的配合，在学校领导的重视下，这个想法能够被各个学科落地实施是让我最欣慰的。”赵金花表示，“从最初的12位老师参与，到现在我们学校200余位老师的全员行动，参与人数的增加，无论是对‘七小在线’录制内容的广度，还是从服务教育教学工作的深度上，都有了质的变化。”

　　“两年的时间与实践，我们从起初的培养学生阅读兴趣和习惯出发，慢慢在实践中探索‘七小在线’的发展目标和形式。无论是在参与的人数、录制的内容、学生的反馈等多个方面，不断完善，让‘七小在线’真正可以成为我们学校塑造爱读书孩子的有力抓手，也成为老师们教育教学的好助手，更成为我校建立‘线上’新教育阅读体系的成功之举。”

　　成效 3600余学生“悦读”在书香校园

　　“今天老师给我们录制的内容是关于天气方面的英语内容，风、雨、云等都是我们在‘七小在线’上可以听取学习的。上课结束以后，老师让我们自己去录制其他关于天气的英语音频，我打算找一些相关的书籍进行朗读录制。”七里河小学五年级学生张佳妮告诉记者。

　　该校五年级组组长胡捷告诉记者，不仅在张佳妮所在的班级，其他的班级和学科老师基本上都建立了阅读交流群，在这个交流群里，孩子们不仅可以对当天老师的教课内容进行反馈，也可以对自己所拓展的内容进行展示，极大的激励了孩子们扩大阅读内容的积极性。

　　在“七小在线”的成功运行基础上，近年来七里河小学积极通过“书香”工程，匹配和支持“七小在线”发展和完善。

　　在书香校园建设工程方面，学校将能利用的空间充分利用，为孩子们布置了读书角、悦读吧、班级漂流图书角、漂流书包等。为孩子们的阅读搭建平台，创设氛围；

　　在书香课程构建工程方面，通过“七小在线”发布，转发到各个班级QQ群、微信群、学校网站等，其他老师轮流分享学科故事，全校学生分享“有声书”，家长成立“读书会”，阅读已成为七小大家庭的生活方式；

　　在书香班级营造工程方面，各班级在“七小在线”的基础上，积极开展符合班级特色的阅读分课程，让每个班级都拥有独特的阅读体验；

　　在书香教师培养工程方面，学校在教师队伍建设中，全面关注教师成长，将阅读作为教研的重要板块，引领教师博览群书，做学生成长的引路人。

　　而更让老师们感到欣慰的是，一些学生家长也积极参与“七小在线”，陪着孩子们共同读书，一同录制。

　　“看到孩子在每天的学业之外，那么认真的去做这件事，我和他爸爸都挺感动的。平时我在家的时间多一些，我就想为什么不跟孩子一起去读书录制呢，一方面给孩子增加自信，另一方面也是对我自己的提升。”宿馨然的妈妈这样说道。

　　在得知这一情况后，七里河小学积极与学校家委会沟通，鼓励学生家长积极参与，陪伴孩子读书录制，在解决孩子们读书录制问题的同时，也成为培养学生家长阅读兴趣的重要手段。

　　“我们学校目前学生人数近3600人，这些孩子的身后就是3600个家庭，如果可以在学校的指导下，学生的参与下，引导这些家庭进去‘七小在线’，这也是学校在培养学生之外，在阅读型社会建设方面学校责任的有效探索，值得我们思考和努力。”

　　胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。王俊莉坦言，我们希望每一个进入七里河小学的孩子，一年级开始就有阅读课程，让阅读陪伴他们成长，六年的时间，他们将渐渐知书达理，拥有仁爱之心，拥有睿思的头脑，最终成长为令我们骄傲的博雅少年。