跬步之积以至千里 小流之积以成江海——兰州市七里河小学成功建立“线上”新教育阅读体系

　　拓展200余老师致力内涵与外延扩展

　　“我是七里河小学的专职科学老师，刚开始我是从我的专业入手去准备每天的录播内容。”孙世尧说，“后来，我慢慢的发现，随着时间的推进，如果仅仅依靠凌乱的选材，很难形成系统的录播体系，也给我们寻找素材带来了困难。”

　　因此，如何让“七小在线”在保持吸引学生听故事、培养学生读书兴趣的基础上，拓展其内涵与外延，进一步服务于系统性的教育教学工作，成为参与其中的老师们共同的思考。

　　“作为体育老师，每个人的专业特长是不同的，一开始我是从足球的起源去给孩子录制一些内容，后来在跟其他老师和校领导沟通以后，我们首先从参与的人数上进行了调整。”李威辰说，“加入其他体育老师以后，由于每个老师的专项不同，录制的内容一下子丰富了起来，孩子听得也就更起劲了。”

　　基于这样的探索和考虑，七里河小学校领导班子经过开会决定，在已有老师参与的基础上，对参与“七小在线”录制的老师人数进行扩充，以此解决“七小在线”内容广度的问题。

　　“在经过多次与老师们的沟通后，我们决定各学科老师基本上全员参与，在丰富录播内容的前提下，我校200余位老师自身的读书素养也得到了提高。”王俊莉表示。

　　解决了内容广度的问题，如何让录制的内容更加系统化，以便于服务学校的教育教学工作，200余位老师们经过充分的实践，找到了办法——“阅读交流群”。

　　“阅读交流群最大的作用就是可以得到学生的反馈，和学生建立了对于‘线上’新教育阅读探索的交流。”英语老师苗静告诉记者，“例如，如果我的英语课需要提前让学生对某一方面的内容形成兴趣，我就会在前几天的录制过程中引入我要讲课的内容提要，引起孩子们的兴趣。随后，在正课结束以后，孩子们可以通过参与录制自己对课堂内容的理解，我和老师们听了以后，就可以直观的了解孩子们对学习内容的掌握情况。”

　　苗静坦言，学科内多位老师的共同参与，加上孩子们的交流，不仅仅是对老师们提出了高要求，也让孩子们从简单的听，发展到了与老师的“线上”交流。这样一来，“七小在线”的内容就不仅仅限于孩子们喜闻乐见的一些英语故事，而是成为英语教学过程中的一个重要环节。

　　作为“七小在线”发起人之一的语文老师赵金花早在2015年就曾尝试和探索通过录制音频资料，鼓励孩子们培养阅读习惯。“起初的想法是有的，但是难于多学科的配合，在学校领导的重视下，这个想法能够被各个学科落地实施是让我最欣慰的。”赵金花表示，“从最初的12位老师参与，到现在我们学校200余位老师的全员行动，参与人数的增加，无论是对‘七小在线’录制内容的广度，还是从服务教育教学工作的深度上，都有了质的变化。”

　　“两年的时间与实践，我们从起初的培养学生阅读兴趣和习惯出发，慢慢在实践中探索‘七小在线’的发展目标和形式。无论是在参与的人数、录制的内容、学生的反馈等多个方面，不断完善，让‘七小在线’真正可以成为我们学校塑造爱读书孩子的有力抓手，也成为老师们教育教学的好助手，更成为我校建立‘线上’新教育阅读体系的成功之举。”